牛哥與虎妹的部落格

       牛哥上國中一直是我心目中最擔心的事，擔心牛哥無法適應有升學壓力的國中生活；畢竟牛哥要適應小學高年級的生活，就已經有許多的困難，更何況要適應……國中生涯……

        原本打算讓牛哥念私立中學，本以為私立中學有能力編班，牛哥既然考上A段班，應該可以過濾掉一些以捉弄牛哥為樂的男同學。根據牛哥在五年級的經驗，我發現那些喜歡捉弄牛哥的男同學，普遍學習成就似乎比較低落，他們無法在學習成績上獲得自信心，因此容易尋找其他的出口管道，牛哥可能恰好是他們排遣生活苦悶的管道之一......

沒想到事與願違，台灣的私立中學（尤其是A段班）比較像坊間的補習班一樣，以升學為主要導向與終極目標，當然無法進一步照顧像牛哥這樣的特殊學生；牛哥上六月底的輔導課期間，我們明顯發現這個問題的嚴重性，結果只上完三天的私中輔導課程，第四天我們便決定將牛哥轉到公立中學。

公立中學有比較好的輔導室體系，縣府也有更多的資源介入，希望能對牛哥有更多的幫助；只是苦了牛哥的 老師，特別是牛哥的導師，她必須努力地適應一段長時間，才能瞭解與掌握牛哥的狀況......

可憐的牛哥導師，一開始經常打電話來我們家，告訴我們許多牛哥令她匪夷所思的事，包括牛哥上課一直在摺紙，偶而才會抬頭看黑板與老師的臉；還有牛哥在學校的打掃期間，不是經常忘記要打掃，就是隨便掃一掃，完全表現出一種漫不經心的態度......

開學第二天的下課後，牛哥的導師在電話中問我：牛哥是不是有語言障礙？能不能清楚地分辨注音符號的四聲？因為導師曾在下課時私下與牛哥聊天，她完全聽不懂牛哥在說些什麼？牛哥說話又快又急，語意也不太清楚，隨便說一說就不理會老師......；還有老師喊牛哥時必需喊很多次，牛哥才會有點回應，牛哥好像根本沒聽到老師在喊他的樣子......

最重要的是：牛哥似乎搞不太清楚每一節課老師出的家庭作業，以及明天要考哪些小考？在老師的眼中，牛哥大概只是每天背著書包，傻傻地跟著同學去學校，然後再傻傻地到圍牆外的人行道等呆爸接他回家......

開學典禮在操場上舉行，牛哥不僅把他腳踏位置附近的草幾乎全部拔禿，還找到一隻小蟲；導師要求牛哥馬上放走那隻蟲，因為有些女同學已經怕蟲怕到幾乎尖叫......牛哥怎肯輕易答應，他堅持那隻蟲是他先發現，是他的東西，不可以丟掉。牛哥甚至想把那隻蟲帶回教室......這下子必 須考驗老師的當下處理反應，因為牛哥很可能為了那隻蟲與老師對峙一段時間，如果老師處理不當的話......

        聽到導師的電話反應，著實令我們非常汗顏，實在不知道該如何面對導師，牛哥的行為簡直就像長不大的小學生一樣，雖然我們早已習慣容忍牛哥的這些舉動，可是對於任何一位教他的新老師來說，一下子的確很難接受......

        除了導師之外，牛哥還必須面對所有的科任老師，包括國文、英文、自然、社會、藝術、體育......各科老師，該如何與這些老師一一溝通？也變成我們與導師的更大挑戰。幸好前幾天牛哥的導師與輔導室主任，積極地為牛哥處理這個問題，他們甚至為牛哥召開輔導會議，安排我們夫妻與所有牛哥的科任老師一起面對面溝通，並且安排一位特殊教育老師讓我們諮詢。

        經過我們彼此間的溝通協調後，所有的老師大致能理解牛哥的行徑，也願意幫助牛哥慢慢成長，讓牛哥度過不易適應的國中生涯；特教老師雖然給我們一些建議，不過還是建議我們一定要帶牛哥到大醫院鑑定與治療，甚至希望我們幫牛哥申請『身心障礙手冊』，如此縣府與學校輔導室才能有更多的資源幫助牛哥。

        過去我們並不是不清楚牛哥的問題在哪裡？只是一位地逃避問題所在，總覺得牛哥學圍棋之後，情緒管理與人際關係已經有了進步，總是阿Q地認為：牛哥長大後一定會慢慢變好......

        可是牛哥對於這一切似乎完全不在乎，他每天都非常快樂地活在自己的世界裡；每天放學後我都會問他：『今天乖不乖？有沒有惹老師生氣？』，牛哥必定回答：『我很乖，沒有惹老師生氣。』；然後我再問他：『喜不喜歡上學』？他必定回答：『可以！喜歡！』；我接著又問：『你今天給自己打幾分？」，他總是自信地回答：『90分』......可是沒多久，媽媽就接到老師關切的電話......

        為了能幫助牛哥適應國中生活，我們必須勇敢地踏出第一步，認真地面對牛哥高功能的自閉傾向與情緒管理障礙的問題，接受醫生與專家的建議與治療；我還是堅決相信牛哥長大後一定會越來越好，他一定可以順利地融入社會，做一個對社會有用的人，這是爸爸媽媽的最大心願，牛哥......你聽到了嗎？