台灣教育制度的問題出在哪裡？批評的人永遠比稱讚的人多，每個人都有自己的角度與立場，也有本位主義的思考；分析台灣的教育制度，除了一再地批評之外，更應該問的是：在台灣教育制度下，自己的孩子適合做什麼？以及自己能為孩子做些什麼？因為這是現階段家長能做得到的事……
並不是每個人在國高中階段都能理解所有的教科書，更不可能所有的孩子都能夠兼顧文科與理科的課程，有的孩子只適合文科，有人只能理解理科，有的一看書就頭痛；即使家長花再多錢補習也無法達成自己的願望，問題是：家長願意放棄自己世俗的期望，幫助孩子找到自己的興趣，讓孩子多元發展……
牛哥班上有一位同學喜歡跳街舞，他無師自通，只靠電視教學帶就可以跳得很好，在班上才藝表演時，讓大家嘆為觀止；才藝表演結束後，許多家長都向他的媽媽恭喜，恭喜他兒子好厲害……
但是他的媽媽並不是很高興，直說：就是因為他整天只想跳舞，所以功課才會不好，怎麼補習都沒有起色；我聽完後嚇了一跳，告訴她：妳生了一個天才兒子，妳應該感到很驕傲，他沒有老師指導就可以跳得那麼好，妳應該幫他找好的舞蹈老師，培養他跳舞的才能，千萬不要埋沒他……
這位媽媽完全無法接受我的說法，反問：讀書與補習就已經沒時間了，哪有時間再去學跳舞？這樣功課不是更差嗎？我只能說：如果家長無法有多元價值觀，打破課業成績代表一切的迷思，孩子的成長過程就無法得到適合的養分……
我希望看到孩子的多元發展與適性發展，不想看到孩子被逼迫作自己不擅長的事，而因此度過一個不快樂且缺乏自信的童年。
念體育班的孩子已經有了自己的目標，只要他們擅長的體育項目獲得好成績，或者成為國手，就能加分甚至保送進入體院、體育系、體育研究所，最後目標進入學校擔任正式的體育老師或教練；很早他們就有一套完整的升學管道與就業機會，只要他們的體育競賽成績能夠出線……將來就有保障……我為他們感到慶幸都來不及了，怎麼可能會有歧視他們的想法？ 體育班的孩子通常把學校的功課被視為基本常識，老師與家長不會要求（也不必）他們將來的課業成績能鳶飛戾天，進入明星高中（建中、北一女、一中、雄中……），更不會期望他們要考上台、清、交、成……
請問學圍棋的孩子呢？他們能念圍棋系、圍棋研究所嗎？畢業後學校有正式的圍棋老師或圍棋教練的職缺等著他們嗎？教育部的圍棋加分專案，還要看棋童學測的PR值與八字夠不夠重？如果棋童的PR值達不到95的話，有些學校連一分也不加；如果棋童的八字不夠重的話，想念的學校根本沒有圍棋加分這回事，更何況保送……
總不能要求每個學圍棋的孩子皆以職業棋士為目標？台灣的環境能養活多少職業棋士？學圍棋的孩子應該要有更多寬廣的道路，把圍棋當成一種很好的才藝，才能吸引家長願意栽培自己的孩子去學圍棋……
棋童的在校學業成績大多很優秀，如何叫他們為了圍棋而放棄學業?這樣豈不違反多元學習與價值?即使念圍棋專班或體育班圍棋組的棋童，除極少數想衝職業棋士的人外，其餘絕大多數的人也必須以學校課業為優先；家長師長耳提面命、念茲在茲的還是……進入明星高中……期望將來考上台、清、交、成……這難道不也是台灣多數職業棋士的目標？如何苛責一般的棋童家長？
一群是以體育競賽成績為主要目標的孩子，另一群則是以學業成績為主要目標的孩子，請問他們適合一起上課嗎？我一再強調：這是台灣現今的圍棋生態使然，如果不能瞭解棋童家長的心裡，即使規劃出再好的理想也是空談；簡單來說，就是消費者不買單，再好的商品也賣不出去……
牛哥即將升上國二，與任何圍棋專班或體育班無緣，我只是說出一般棋童家長的心聲，與現今台灣圍棋生態的無奈；如果無法瞭解棋童家長的心聲，卻一再拿台灣教育制度的問題來做文章，我不認為可以解決任何問題。倒不如先把圍棋的基本配套措施做好：例如：增訂為市運會比賽項目、校際團體與個人賽、加分或保送升學等......再來批評台灣的教育制度……否則一切都是空談……
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