台灣教育制度的問題出在哪裡?批評的人永遠比稱讚的人多,每個人都有自己的角度與立場,也有本位主義的思考;分析台灣的教育制度,除了一再地批評之外,更應該問的是:在台灣教育制度下,自己的孩子適合做什麼?以及自己能為孩子做些什麼?因為這是現階段家長能做得到的事……
並不是每個人在國高中階段都能理解所有的教科書,更不可能所有的孩子都能夠兼顧文科與理科的課程,有的孩子只適合文科,有人只能理解理科,有的一看書就頭痛;即使家長花再多錢補習也無法達成自己的願望,問題是:家長願意放棄自己世俗的期望,幫助孩子找到自己的興趣,讓孩子多元發展……
牛哥班上有一位同學喜歡跳街舞,他無師自通,只靠電視教學帶就可以跳得很好,在班上才藝表演時,讓大家嘆為觀止;才藝表演結束後,許多家長都向他的媽媽恭喜,恭喜他兒子好厲害……
但是他的媽媽並不是很高興,直說:就是因為他整天只想跳舞,所以功課才會不好,怎麼補習都沒有起色;我聽完後嚇了一跳,告訴她:妳生了一個天才兒子,妳應該感到很驕傲,他沒有老師指導就可以跳得那麼好,妳應該幫他找好的舞蹈老師,培養他跳舞的才能,千萬不要埋沒他……
這位媽媽完全無法接受我的說法,反問:讀書與補習就已經沒時間了,哪有時間再去學跳舞?這樣功課不是更差嗎?我只能說:如果家長無法有多元價值觀,打破課業成績代表一切的迷思,孩子的成長過程就無法得到適合的養分……
我希望看到孩子的多元發展與適性發展,不想看到孩子被逼迫作自己不擅長的事,而因此度過一個不快樂且缺乏自信的童年。
念體育班的孩子已經有了自己的目標,只要他們擅長的體育項目獲得好成績,或者成為國手,就能加分甚至保送進入體院、體育系、體育研究所,最後目標進入學校擔任正式的體育老師或教練;很早他們就有一套完整的升學管道與就業機會,只要他們的體育競賽成績能夠出線……將來就有保障……我為他們感到慶幸都來不及了,怎麼可能會有歧視他們的想法? 體育班的孩子通常把學校的功課被視為基本常識,老師與家長不會要求(也不必)他們將來的課業成績能鳶飛戾天,進入明星高中(建中、北一女、一中、雄中……),更不會期望他們要考上台、清、交、成……
請問學圍棋的孩子呢?他們能念圍棋系、圍棋研究所嗎?畢業後學校有正式的圍棋老師或圍棋教練的職缺等著他們嗎?教育部的圍棋加分專案,還要看棋童學測的PR值與八字夠不夠重?如果棋童的PR值達不到95的話,有些學校連一分也不加;如果棋童的八字不夠重的話,想念的學校根本沒有圍棋加分這回事,更何況保送……
總不能要求每個學圍棋的孩子皆以職業棋士為目標?台灣的環境能養活多少職業棋士?學圍棋的孩子應該要有更多寬廣的道路,把圍棋當成一種很好的才藝,才能吸引家長願意栽培自己的孩子去學圍棋……
棋童的在校學業成績大多很優秀,如何叫他們為了圍棋而放棄學業?這樣豈不違反多元學習與價值?即使念圍棋專班或體育班圍棋組的棋童,除極少數想衝職業棋士的人外,其餘絕大多數的人也必須以學校課業為優先;家長師長耳提面命、念茲在茲的還是……進入明星高中……期望將來考上台、清、交、成……這難道不也是台灣多數職業棋士的目標?如何苛責一般的棋童家長?
一群是以體育競賽成績為主要目標的孩子,另一群則是以學業成績為主要目標的孩子,請問他們適合一起上課嗎?我一再強調:這是台灣現今的圍棋生態使然,如果不能瞭解棋童家長的心裡,即使規劃出再好的理想也是空談;簡單來說,就是消費者不買單,再好的商品也賣不出去……
牛哥即將升上國二,與任何圍棋專班或體育班無緣,我只是說出一般棋童家長的心聲,與現今台灣圍棋生態的無奈;如果無法瞭解棋童家長的心聲,卻一再拿台灣教育制度的問題來做文章,我不認為可以解決任何問題。倒不如先把圍棋的基本配套措施做好:例如:增訂為市運會比賽項目、校際團體與個人賽、加分或保送升學等......再來批評台灣的教育制度……否則一切都是空談……